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王登峰:校园足球进入新时代,对校园足球教练 教师的新期待 新要求

来源:校园足球发表时间:2018-11-30 16:56:16 695

习近平总书记在十九大报告里面明确提出中国进入新时代,校园足球的发展经过三年的努力,打下了一个良好的基础,已经形成了校园足球特色校、高校高水平足球队、校园足球试点区县、校园足球试验区、满天星训练营等在内“五位一体”的格局,其中校园足球特色校截至2018年已经达到了24126所,计划2020年达到50000所,目前已经覆盖了2000万人次以上的小学、中学、大学足球人口;已经有153所高校组建了高水平足球队;设立试点区县135个;改革试验区12个,满天星训练营47期。

最近,教育部体育卫生与艺术教育司司长、中国足协副主席、全国校园足球工作领导小组办公室主任王登峰在讲话中表示,校园足球在普及工作上做出了非常突出的表现。竞赛体系的建设也基本上搭建完成,如果说中国进入了新时代,那么我们的校园足球也即将进入了新时代。

校园足球进入新时代,同时也对教练提出了更高标准的新要求。那么,作为一名校园足球新时代的足球教练,应该具备哪些能力呢?

新要求

在新的起点上,我们还要做什么?我们要做到什么程度?这就对我们每一位教练、教师提出了一个更高的要求。

第一件事是转变思路。我相信我们五位讲师这六天的时间里面给大家传授的,除了技能和知识之外,最重要的是思路。我们体育课足球课到底怎么上?我们要实现一个什么样的目标?我们的课余训练训什么?怎么训?我们的校内比赛以及校队的组建,参与校际联赛,最基本的价值取向是什么?我们要把学到的知识和技能,与我们在过去的实践中所形成的一些相对比较稳定的思路要做个交锋,要重新审视和构建我们校园足球教师和教练员的知识体系和价值体系,这是一个重塑的过程。许多老师过去就很有经验,但是我希望在这六天的学习之后,用新学到的东西和过去已经形成的思路和想法,做一个对比,要让自己来一个头脑风暴,到底应该怎么看怎么做?

第二件事,要把经过以上交锋和重塑之后得出的新东西坚定不移地应用到实践中去。而且在实践中要不断地总结经验,并不断地提出新的问题。这些新的问题一方面自己去克服和解决;另一个方面也对校园足球教练员培训项目提出更明确、更具体的建议,也可以给讲师们提建议,哪些东西可以讲的更多一些?哪些东西可以讲的稍微少一些?哪些方面应该重点去突破?这是我们要做的第二件事。

第三件事是最重要的。不论是教学训练,还是带队比赛,要做学生的榜样,要以身作则,这是体育精神。体育竞赛为什么能够培养人们的爱国主义精神,集体主义精神?为什么能磨练一个人的意志品质?这就是顾拜旦在奥林匹克颂里面所讲的,他说竞技运动是能够造就一批身心和谐发展的青少年,这项运动在社会中普及,能够带动社会的进步,在全世界普及能够带来世界和平。

一项竞技运动凭什么能有这么大的社会效果?是因为竞技运动,就拿足球比赛来讲,是两个队伍在约定的时间、约定的地点,按照事先约定的规矩,每个队都去把自己最高的水平发挥出来,去争取胜利,这就是足球比赛。这里面的每一个关键词:规定的时间、规定的地点都是不能变的,更重要的是按照约定好的规则,所谓的更高更快更强,是在规则允许的范围内去发挥出自己的潜能。

新期待

王登峰进一步指出,教师和教练群体如果稍不注意,稍微放松一点对自己的要求,影响到的是成千上万的青少年。孩子们在赛场上学到什么,中国的未来就是什么。如果孩子们在赛场上学到的是遵守规则,尊重裁判,尊重对手,依靠队友,胜不骄,败不馁,那么他们就会在日常生活中成为这样的人。中国的未来就充满希望。如果孩子们在赛场上学到的是可以弄虚作假,可以欺骗别人,可以不按规则,可以不尊重对手,可以不依靠队友,他们也很容易就会成为那样的人。而中国的未来就是令人堪忧的。 

王登峰指出,下一步教育部体育改革要按照足球的模式,推广到篮球、排球、武术、乒乓球、羽毛球、田径、游泳、体操等项目中去,实现每一个同学都有机会参加体育竞赛的发展目标。

王登峰强调,在赛场上学到的东西,比他们在书本上学到的东西,比他们在课堂上学到的东西,对他们的影响更加深刻。所以教练员如何带好一支队伍,其实就是对中国未来的担当,就是对每一位同学健康成长的一份责任。 

王登峰希望通过大家一起努力,把校园足球的工作做好,不仅仅让学校体育能够蓬勃开展,也为中国足球的腾飞做出应尽的一份努力!

新能力

一是对课堂的处理、设计及准备能力。

任何足球训练课程都需要设定目标。课程可有双重目的,既要练体能、练技战术,也要花时间单独训练部分或个别球员。教练员须要对训练意图深思熟虑,精心准备,明确每次训练要达到的目的。教练员和队员在训练中要共同达到预期目的,否则训练就是浪费时间。

制定计划首先要充分了解队员的实际情况,考虑每次参加练习的人数,明确各球员的不同特征,计划制定要确保每个球员在训练中都有各自的任务,而不是全部清一色的训练内容和方式,如守门员和前锋训练的内容和方式就存在很大的差别。

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其次,明确上课的目的,且教练和球员对于课的目的都要心中有数。还要清楚本次课需要解决的问题,合理的选择科学的训练方法,且在训练时要简单明确的将自己的意图传达给球员。

然后,根据不同训练内容选择不同的训练场地和区域。

举例

前锋:可在大禁区附近进行运球过人和射门的练习;

守门员:要尽量选择有球门的区域进行练习;

后卫:可在大禁区附近进行传接球解围练习;

中卫:可选择在中场附近进行控球、跑位接应和传球练习。

训练计划安排的是否科学合理,时间的安排和分配是一个十分重要的因素。

90分钟足球课为例

热身环节,用时10-15分钟,训练前有针对性的准备活动,目的提高心率和呼吸频率,包括柔韧练习,循序渐进先大肌群,后小肌群;

技术技巧练习环节,有球练习15-20分钟,这个环节可进行技术动作练习,也可配合战术练习,目的是提高技术;

技术向技能转换环节,需要30-40分钟;

结合比赛实际运用环节,需要20-30分钟,目的是通过不同形式的比赛提高实战技能;

放松环节5-10分钟,充分的放松有助于体能恢复。

制定计划时还需要考虑对本节课有利和无利的所有因素,特别是安全因素,要有预案和处理方案。

计划制定好后要和助理教练员做好沟通,把本次训练课的意图详细告知,并布置好助教的任务和要求,因为很多训练任务需要助教协助才能更好的完成,特别在分组练习中助教承担着重要角色。

最后根据训练计划,提早准备好训练用球、训练分组服装、标志物、多媒体影像和场地检查等。

二是在实践中的组织及指导能力。

首先要有良好的整体形象。穿合适的训练装备,且在训练中要投入,用激情感染学生,同时要不断用语言去帮助球员体会成功的喜悦。

然后要具备良好的组织能力。

·首先是组织训练能力,即教练员要具备安排装备和分组能力,主要体现在对场地器材的摆设以及分组是否迅速有效;

·其次训练内容要具有真实性,即训练内容的安排是否是比赛中出现的情况;

·最后要具备重组能力,即教练员对于教学中出现的问题能否及时叫停,并予以引导直到队员找到正确答案而重新开始练习的过程。

再则要具备观察及指导能力。

·首先教练在训练中能否选择有利的观察位置,并是否能第一时间找出存在的问题,所观察的问题是否是本节课的要点。

·其次对于观察到的问题能否准确诊断并予以正确指导,即根据本课的练习目的和要求是否能一针见血的找到问题所在,并通过正确指导引导队员得到正确答案。

·最后训练进展是否符合球员的实际能力,即所安排的练习内容和方法要适合队员的实际能力,练习中要不断给予适当的挑战。

最后要具备良好的表达能力。对于所授课的训练内容和目的是否清晰明白,这是教练指导的最重要环节,它是教学成败的骨架。同时要具备正确的示范能力。在校生对于直观教学接受很快,正确的示范会给学生留下很好的影像,有助于学生对技术的掌握。

三要具备多重角色。

训练就是采用系统的方法来提高队员和队伍竞赛水平的过程,而教练员是这个过程的负责人。所以要求教练员具备多种角色。

教练员首先是一名教师。古人韩愈说:师者,传道授业解惑也。老师要言传身教,在传授新知识和新技能的同时还要培养学生的人格品质,要有效地解决学生学习过程中提出的困惑。然后是一名体能教练员,因为足球是一项需要有良好体能支撑的运动,作为一名足球教练需要掌握如何有效科学提高队员身体素质的技巧和方法。同时还要是一名合格的管理者,善于组织,科学管理队员的日常生活和把握思想动态。

优秀的校园足球教练还要是一名创新者和执法者。在通过学习和实践教学,不断总结和吸取经验,创造正确有效的训练方法。同时要科学合理的制定和执行奖惩制度,使得每一位球员心服口服。

同时也要是一名优秀的公关代理和社会工作者。善于掌握公共关系,处理好和学校领导、班主任、任课老师以及家长的关系,争取他们的理解、支持和帮助。利用运用专业知识、技能和方法提供意见和建议。

要做队员的良师益友。不断鼓励,一如既往的支持、关心和帮助队员的成长。要善于分析,评价各种训练的效果和学生以及外部人员的思想动态,及时采取有效的方法解决问题。

最后还要做一名善于学习的学生。校园足球教练要善于听取各方面的意见,不断学习新知识,吸取他人的优秀经验,不断修正自己的缺点和提高专业水平。

编辑:王志学